Nuestros
agradecimientos Dra. Carmen López Delgado, por su
acompañamiento durante el proceso de la asignatura Supervisión Educativa,
igualmente a los docentes tutores Edelmira Olivo Roca, docente de la Facultad
de Educación de la Universidad de San
Buenaventura Cartagena y al Dr. Rafael
Acosta Fegali, Vicerrector Académico de
la misma Universidad, quienes de manera desinteresada nos apoyaron con sus sabias orientaciones en el desarrollo del
modulo Supervisión Educativa..
jueves, 21 de agosto de 2014
9. Ensayos Finales
Extensión
Universitaria
Maestría
en Dirección y Gestión de Instituciones Educativas
Ensayo: Aproximación a la importancia de la Supervisión
Educativa.
Supervisión Educativa
Unidad
6
Nombre
del alumno(a): Eduardo Santos Ribón Badillo.
Matrícula:
713342
Dra. Carmen López Delgado
Maestra
de la Materia
Monterrey,
Nuevo León, a 12 de Agosto
2014
Introducción
Se nos ha pedido
que cómo
trabajo final de este módulo de supervisión educativa, que hemos desarrollado en la maestría en
Dirección y Gestión de Instituciones Educativas, con la Universidad
Regiomontana de Monterrey México; realicemos un ensayo en donde recojamos lo más significativo de este proceso. De acuerdo a las orientaciones
de la Dra. Carmen López Delgado, maestra del módulo, tengamos en cuenta cuatro
aspectos fundamentales en la labor de
todo Supervisor Educativo. 1.
Importancia de la labor de un supervisor educativo; 2. Complejidad de las
tareas que realiza; 3. La preparación que implica poder desempeñarlas
adecuadamente. Y finalmente 4. Retos y perspectivas de la supervisión
educativa.
Será pues este
ensayo un acercamiento sintético a la
magna tarea de la supervisión Educativa, y a su importancia en el macro cosmos de la educación; digo que
será un acercamiento porque pretender
agotar toda la
importancia, la complejidad,
retos , perspectivas y la
preparación de los supervisores de esta
misión como lo es la supervisión educativa en tres
cuartillas sería muy presumido de mi parte.
Espero ser lo mas objetivo posible frente a un
tema tan apasionante, para aquellos
que sentimos correr por nuestras venas
la vitalidad siempre nueva de la educación.
ENSAYO:
APROXIMACIÓN A LA IMPORTANCIA DE LA
SUPERVISION EDUCATIVA.
Al acercarnos al mundo
de la Supervisión Educativa, sin tener un previo conocimiento y
profundidad de lo que ellos significa,
de entrada puede suponer de nuestra parte una aversión al mismo concepto; para muchos educadores y
directivos docentes que desconocen la
profundidad de lo que ella es, el mismo
término puede suponer: vigilar, controlar, mandar, e incluso sancionar y
castigar; vista de esta forma la supervisión educativa para muchos puede
significar un contratiempo dentro de los
procesos de las instituciones educativas.
Otra mirada desde
la profundidad de su ser y de su
quehacer, la supervisión educativa, puede convertirse para muchos educadores y
directivos docentes en una herramienta
que permita reflexionar sobre los diversos procesos que se adelantan o se llevan en las instituciones
educativas y buscar su optimización.
Hagamos pues una
aproximación a la importancia, la
complejidad, la preparación, retos y prospectiva de la supervisión y los
supervisores educativos.
1. Importancia de la labor de un supervisor educativo
La existencia de
una supervisión educativa es clave para una buena organización. Sin ella no
podríamos acompañar los procesos de calidad que de manera institucional se han
definido en el plan de acción corporativo.
Por otra parte, la
Institución podrá alcanzar sus objetivos,
si las estrategias concertadas son las adecuadas para aplicarlas en el
ambiente en que se piensa desarrollar.
Es por esto que se deben elaborar planes de mejoramiento, acorde con las
necesidades descubiertas después de un proceso de autoevaluación.
La supervisión
educativa es importante porque mediante ella se analiza periódicamente el cumplimiento de los
objetivos y las metas trazadas por la comunidad académica. Sin ella viviríamos
en una constante improvisación lo cual nos llevaría a dar vueltas muchas veces sin tener un norte fijo.
2. Complejidad de las tareas que realiza: Dentro de la compleja labor
de un Supervisor educativo encontramos que en su labor tiene responsabilidades
Velar
por el cumplimiento de las políticas institucionales en lo referente a lo
académico. Orientar el desarrollo de
las funciones sustantivas de docencia, investigación, proyección social y
bienestar institucional. Orientar, coordinar y evaluar el desarrollo de
los procesos académicos conjuntamente con los rectores y coordinadores y responsables de las demás
unidades académicas. . Presentar
informes al Rector de la sede o de la seccional respectiva, sobre los
resultados de la gestión académica.
5. Participar en la
elaboración del presupuesto del área académica de la sede o la seccional en
coordinación con la vicerrectoría administrativa y financiera.
6. Liderar los
procesos de aseguramiento de la calidad de los programas académicos y de la
institución.
7. Todas las demás
funciones que le correspondan conforme a las leyes, estatutos y reglamentos
generales de la Universidad e internos de la sede o de la seccional, lo mismo
que aquellas que le fueren asignadas por las autoridades de la universidad.
El directivo
académico de la Universidad de San Buenaventura es una persona profesional que
conoce, respeta, comparte y se identifica con la misión de la institución y
acorde a ella actúa en su modo de vida,
en su labor de formación, dirección y orientación académica.
Ejerce su gestión
con el sentido humano de la educación, de la formación universitaria, de la
identidad bonaventuriana que le
compromete a la relación fraterna de diálogo pedagógico comprensivo para la
atención y solución permanente, cordial y orientadora de problemas e inquietudes;
Respeta, dialoga,
comprende y lidera procesos y actividades académicas y de investigación.
Es un profesional
idóneo, creativo, ético y con vocación de servicio, que propone y propicia
espacios para la exploración y brinda las posibilidades de imaginar, crear y
encontrar formas diferentes para la apropiación del saber.
3. La preparación que implica poder desempeñarlas adecuadamente.
Los conocimientos,
que se requieren para que la supervisión educativa se realice con éxito:
Conocimientos académicos, de los planes de estudio de la escuela y de los
objetivos de la misma; años de experiencia en el área educativa de la escuela;
e imparcialidad. Además, de ser alguien que realmente se interese por mejorar
la calidad de la educación, y respetar las normas de la institución.
El supervisor
requiere conocimientos sobre los programas y los contenidos a supervisar. Así
como la organización y los procedimientos administrativos que emplea la
institución a supervisar. Título de
profesor o profesional de una carrera afín. - Dominar las funciones
administrativas de planeación, dirección, control y asesoramiento. - Formación
continua en competencias básicas y estrategias como: control de estrés, toma de
decisiones, trabajo colaborativo, resolución de problemas, igualdad de
oportunidades, implementación de innovaciones, comprensión de problemas y
situaciones, observación, recogida e interpretación de datos, elaboración de
informes, - Cursos de capacitación en
materias propias del ámbito de la educación. - Conocimiento detallado de los
sistemas de evaluación de la educación (manejo de instrumentos de medición e
interpretación de los datos). - Planificación de la enseñanza. - Conocimientos
sobre la administración de establecimientos educativos. - Saber generar reportes
y negociaciones. - Conocimientos de los nuevos enfoques pedagógicos.
- Debe ser un
profesional comprometido en contribuir a la reconstrucción social y cultural
del marco de trabajo de la escuela para su propio desarrollo profesional. Debe
de poseer el conocimiento acerca del currículo para adaptarlo a los estudiantes
de acuerdo al contexto donde se desenvuelven, previendo que todos tengan las
mismas oportunidades de ser exitosos. Saber regular, reorganizar y coordinar los
servicios de asesoramiento para mejorar su eficacia. Debe poseer los suficientes conocimientos para
ser un investigador, y la habilidad suficiente para dar a conocer los
resultados e implementar un plan académico que ayude a los educadores y
educandos para obtener una mejoría académica.
Para realizar con éxito su
trabajo, Debe tener la habilidad de saber cómo utilizar la tecnología que se
requiere, estarse actualizando continuamente y tener la habilidad de
comunicarse con los demás.
Periódicamente
reuniones con los docentes para replantearse las acciones que desarrollan
durante el ciclo escolar.
Formular objetivos
que sean de interés para la escuela, tratando de enlazar los conocimientos, las
habilidades y destrezas con las que ellos cuentan y de esta forma se apoyan en
el trabajo compartiendo ideas y lecturas que les pueden ayudar a mejorar sus
prácticas educativas.
4. Retos y perspectivas de la supervisión educativa.
Hace algún tiempo
por allá en el año 2006, en el mes octubre el Ministerio de Educación Nacional
de Colombia (MEN) convocó a un grupo de personalidades provenientes de
múltiples sectores, todos ellos especialistas con amplio reconocimiento y se
les encomendó la tarea de proponer una agenda para establecer los temas y las
prioridades alrededor de los cuales pudiera organizarse el debate público del
“Plan Nacional Decenal de Educación 2006-2015.” De este grupo hicieron parte
los doctores: Antanas Mockus Sivickas, Carlos Eduardo Vasco, Vicky Colbert de
Arboleda, Abadio Green Stocel, Jairo Clopatofsky Ghisays, Eduardo García Deja,
Víctor Raúl Castro Neira, Jaime Abello Banfi, Francisco Piedrahita Plata, Vera
Grabe Loewenherz y Rafael Serrano Sarmiento.
Cada uno de ellos
produjo un documento con su propuesta de agenda (10 Retos). Posteriormente,
esos documentos fueron confrontados y ordenados por el equipo de trabajo del
MEN, hasta llegar a diez temas que sirvieron de punto de partida para la
discusión nacional del Plan Decenal de Educación. Y que son los retos que
actualmente trabaja la educación en Colombia.
1. Fines y calidad de la
educación en el siglo XXI (globalización y autonomía)
2. Educación en y para la
paz, la convivencia y la ciudadanía
3. Renovación pedagógica
desde y uso de las TIC en educación.
4. Ciencia y tecnología
integradas a la educación
5. Más y mejor inversión en
educación
6. Desarrollo
infantil y educación inicial
7. Equidad: acceso,
permanencia y calidad.
8. Liderazgo, gestión,
transparencia y rendición de cuentas en el sistema educativo
9. Formación, desarrollo
profesional y dignificación de los y las directivos docentes.
10. Otros actores en y más
allá del sistema educativo.
Un supervisor
educativo tiene la responsabilidad de conocer todo este proceso de
transformación en el que esta inmersa la educación de Colombia, un Supervisor
que no conozca la realidad educativa, y cuando hablo de realidad me estoy
refiriendo a estos 10 retos; no podrá realizar su labor de manera eficiente y
eficaz.
Es una
responsabilidad del supervisor conocer la realidad de la educación, ahora estos
10 retos, no son solo tarea del supervisor es toda la comunidad educativa, es
responsabilidad del rector, de los profesores, de los padres de familia, de los
estudiantes, de la comunidad en general. Ahí si todos debemos aportar para que
sean vayan haciendo vida en cada institución.
El Supervisor
educativo debe ser garante del cumplimiento de estos 10 retos, él como agente
de las Secretarías de educación municipales debe estar atento a que en las
instituciones haya calidad, se eduque para la paz y para la ciudadanía, que se
estén renovando los contenidos y los mismos ´programas, que la ciencia y la
tecnología lleguen a los estudiantes en los procesos pedagógicos, que el rector
gestiones los recursos para mejoras locativas y que estos recursos sean
invertidos en su totalidad… en fin estar atentos a estos 10 retos.. Es todo un
reto para la supervisión educativa en Colombia.
¿cómo ve usted el
futuro de la supervisión educativa en Colombia? Sigo creyendo en que es
necesaria la supervisión educativa, primero porque todos los procesos que se
desarrollan en todas las empresas deben ser verificados si cumplieron o no sus
objetivos, y la educación no puede ser la excepción, si queremos calidad se
requiere de la supervisión, pero también una cosa importante es que quienes
supervisan estén formados en calidad y que sean personas formadas para ello, el
problema está en que en muchos lugares estos cargos son politizados y entonces
se nombra como supervisores a los amigos de los políticos de turno, que saben
de todo y menos de educación y de calidad. Ahí el Estado tiene que ser serio y
si de verdad quiere calidad hacer procesos de selección serios con los
aspirantes a estos cargos. Que funcione la meritocracia y no el amiguismo.
Y también creo que
el futuro de la supervisión educativa, está en manos de los mismos
supervisores, mientras ejerzan su labor como un servicio y comprometidos por el
logro de la calidad haciendo procesos serios de acompañamiento a las
comunidades educativas les ira bien. Otro punto importante en el futuro de la
supervisión es la formación permanente de quienes cumplen esta función. Es un
reto seguir apuntándole a la preparación mas que nadie el supervisor debe estar
formado para afrontar la complejidad de su función. Pensar que no es un policía
es una persona que se interesa por mejora la calidad de las instituciones
educativas en todas sus dimensiones y él acompaña estos procesos.
BIBLIOGRÁFIA
http://www.cice.org.ve/descargas/Sistema%20Educativo%20Venezolano.pdf
http://webdelprofesor.ula.ve/humanidades/ramonzam/conferencias/sistema%20educativo.pdf
http://supervisioned.blogspot.com/2009/04/funciones-del-supervisor.html
http://servicio.bc.uc.edu.ve/educacion/revista/a4n23/23-2.pdf
Extensión
Universitaria
Maestría en Dirección y Gestión de Instituciones
Educativas
Unidad
VI
EL SUPERVISOR Y LA PLANEACIÓN DE LA EDUCACIÓN
MED06005C501V14
Actividad
6:
elaborar un ensayo en el que exprese la importancia de la labor de un
supervisor educativo, la complejidad de las tareas que realiza, la preparación
que implica poder desempeñarlas adecuadamente
Nombre del
alumno(a): Jorge Enrique Barrios Fajardo
Matrícula:
al713307
Mtro. Dra. Carmen Isabel López Delgado
Maestro de la
Materia
Cartagena,
Colombia, a 12 de agosto de 2014
IMPORTANCIA DE LA LABOR DE UN SUPERVISOR EDUCATIVO
1.
Introducción.
Después de la reflexión realizada en torno al módulo de
Supervisión Educativa es claro que la supervisión educativa es el servicio de
la Administración Educativa que tiene como propósito promover el mejoramiento
cualitativo del proceso de enseñanza-aprendizaje en función de los fines y
objetivos del sistema educativo colombiano. En este sentido, Burton y Broker,
manifiestan que la “supervisión escolar
consiste en un servicio técnico destinado fundamentalmente a estudiar y mejorar
en cooperación todos los factores que influyen en el crecimiento del alumno”
2.
Importancia
de la labor del Supervisor Educativo
En cuanto a la importancia del supervisor educativo la
autora Anne Hick sostiene que, “la
supervisión escolar debe entenderse como orientación profesional y asistencia,
dadas por personas competentes en materia de educación, cuándo y dónde sean
necesarias, tendientes al perfeccionamiento de la situación total de la
enseñanza y el aprendizaje”.
De tal
manera que una de las responsabilidades más importantes que cualquier
supervisor tiene es la gestión en el campo educativo. Por otro lado debe tener
la capacidad de planificar correctamente sus tareas, liderar procesos
educativos, coordinar acciones y motivar la labor de los trabajadores directos
que de alguna u otra forma afectan la productividad y operaciones dentro de
cualquier Institución Educativa.
Además,
es de suma importancia que los supervisores tengan la capacidad de liderar y
acompañar a su personal o subordinados de tal manera logren objetivos
designados de la escuela.
La labor y acción
que realiza el Supervisor Educativo es de suma importancia en la sociedad
actual por cuanto es un ejercicio del liderazgo realizado por
supervisores educativos que se justifica por el hecho de que al hablar
de centros educativos, es necesario hablar de organización educativa donde
intervienen diferentes personas o grupos de éstas, con concepciones, visiones e
intereses distintos pero que busca ante todo el bienestar de la persona. Por
tanto, la labor y desempeño de supervisor educativo requiere alcanzar niveles
significativos de acuerdos, de visión compartida y de sinergia que promuevan el
logro de los fines y objetivos institucionales, tal como lo señala Declaración
Universal de los Derechos Humanos, en su artículo 26:
"La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo
de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos
humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la comprensión, la
tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos y
religiosos; y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas
para el mantenimiento de la paz."
Atendiendo a la
definición ofrecida por la Declaración Universal de los Derechos Humanos, el
supervisor educativo como un gestor de cambio en los procesos educativos debe
aprender a conocer a profundidad el clima organizacional y el ambiente escolar
de las diferentes instituciones donde realiza su labor, esto implica que debe
elaborar un diagnóstico muy completo en compañía de su equipo de supervisión.
La labor del
supervisor educativo en la sociedad es importante porque a través de su labor y
conocimiento aprende a conocer los antecedentes en la formación de sus
docentes, la antigüedad, las experiencias previas en otras escuelas, su pensar
y sus formas de enseñanza, la forma en que se relacionan con sus iguales, con
estudiantes, padres de familia y con el contexto en general. Su trabajo reviste
importancia por cuanto, su capacidad de
reinventarse y renovarse, le permite planificar acciones de cualificación,
desarrollo profesional, desarrollo humano y actualización acordes a las
necesidades reales de su territorio de acompañamiento.
La supervisión
educativa en la sociedad actual es de vital importancia, en la medida que es una
función y un servicio de diagnóstico educativo, pronóstico del estado de una
situación y de retroalimentación de experiencias, orientado al mejoramiento del
proceso de enseñanza aprendizaje y que contribuyan a la formación integral de
la persona humana; así mismo, la supervisión educativa contribuirá que los
servicios ofertados por la Institución Educativa sean eficientes, eficaces y
efectivos.
La supervisión
educativa es necesaria e importante para la sociedad siempre y cuando:
•
Proporcione
orientaciones que ayuden a encontrar sentido a las instituciones.
•
Conozca
ampliamente las necesidades de las diferentes instituciones.
•
Favorezca
que todas las diferentes comunidades educativas trabajen para que los
estudiantes logren alcanzar excelentes resultados educativos.
•
Promueva
en las instituciones educativas, un buen ambiente de trabajo en equipo, donde prive
la seguridad y el orden.
•
Favorezca
la participación de todos sin que nadie quede excluido.
•
Ayude
a implementa en las instituciones acciones de mejora.
•
Permita
que se fortalezca en las instituciones educativas el trabajo en equipo y el
desarrollo profesional de todos los docentes.
•
Haga
seguimiento y evalúe el funcionamiento en general de cada una de las
instituciones.
3.
Desafíos para la Supervisión
Educativa
Es importante
hacernos la pregunta ¿Qué tipo de liderazgo esperamos y queremos desarrollar en
nuestros supervisores educativos para que sus actuaciones promuevan y hagan de
nuestros centros educativos unas instituciones solidarias, fraternas y con alta
calidad educativa?
Este deseo se
hará realidad desde que se conciba la supervisión educativa como la “acción de la dirección que tiene como objetivo influir, a través de sus
decisiones y forma de actuar, en el trabajo de otras personas y con ello generar
las condiciones institucionales necesarias para lograr los objetivos de
aprendizaje establecidos”. (Antúnez 2004)
Como se dijo
anteriormente, una vez planteada la necesidad de que el supervisor escolar deba
conocer el clima organizacional y el ambiente escolar, se debe insistir como
desafío en la comunicación bidireccional con la autoridad superior local de la
escuela y elaborar una ruta de mejora de su zona escolar de intervención; ello
nos dará como resultado la importancia de su integración al grupo de personas
garantes de la calidad de la educación.
El supervisor
escolar se debe convertir en el garante de la calidad educativa a través de su
seguimiento y acompañamiento. Una garantía que es producto de una formación y
cualificación previa del supervisor escolar, de una gran experiencia docente,
de su cercanía con la práctica educativa y del desarrollo de sus competencias
directivas. Eso resulta en un gran compromiso con implicaciones mucho más allá
del trabajo administrativo que en gran medida lo distrae de sus verdaderos
propósitos educativos.
4.
Referencias:
Antúnez, S.
(2004). Organización escolar y acción directiva. Biblioteca para la
actualización del maestro. México: SEP.
Burton y Broker (1999) Desarrollo del Sistema Educativo
Venezolano. Universidad Nacional Abierta.
Maldonado, E (2014) Técnicas de
Supervisión Educativa. Recuperado en: es.scribd.com: http://es.scribd.com/doc/215104981/Tecnicas-de-Supervision1
Organización
de las Naciones Unidas. (2008). Declaración
Universal de los Derechos Humanos, United Nations. Recuperado en: Portal de
Recursos Educativos Abiertos (REA): http://www.temoa.info/es/node/19618
8.Material de apoyo para supervisores Educativos
Material de apoyo para supervisores Educativos
1)
Aguerrondo, I. (2013). El rol de la supervisión educativa en la gestión de las
políticas públicas. Disponible en:
https://ddd.uab.cat/pub/educar/educar_a2013m1-6v49n1/educar_a2013m1-6v49n1p13.pdf
Reseña:
La autora en este artículo explica
como en la actualidad estamos
asistiendo a un proceso un tanto paradójico en la temática de la
descentralización escolar y el control gubernamental. Muestra como por un lado, son evidentes los avances
meritorios en las políticas educativas de muchos países que tienen como
objetivo, descentralizar y aumentar la autonomía de las unidades educativas
locales, Y, por otro, inversamente, refuerza
la función de control del Estado. En ese escenario se plantean diversas
alternativas en el campo de la organización de la supervisión. Se observan
nuevas tendencias que tratan de explicar y de resolver tres grandes cuestiones:
la politización frente a la profesionalización del cuerpo de inspección; la
brecha entre lo administrativo y lo pedagógico y la aparente contradicción
entre las tareas de control y las de asesoramiento. El artículo aborda el
estudio de dichas tendencias, destacando las que están orientadas a reforzar el
carácter institucional de este servicio. Señala también el reto que representan
los cambios en las políticas públicas y en el papel de la supervisión para
pasar de la simple administración de los sistemas educativos a la de conducir
los procesos de la mejora de la calidad en todas las unidades escolares.
Importancia:
La importancia de este artículo
está en que la autora nos hace volver la mirada a la necesidad de tener
autonomía en los procesos
escolares locales, respondiendo y
enfocando la educación a las necesidades del entorno.
Por otro lado también nos da luces para pasar de una función
controladora del supervisor a una función
integradora y generadora de
calidad en las instituciones educativas.
2)
HIRSCHBERG, S. (2013) LA
SUPERVISIÓN EDUCATIVA EN NUESTRO PAÍS: el trabajo del supervisor en cinco
jurisdicciones. Disponible en: http://repositorio.educacion.gov.ar/dspace/bitstream/handle/123456789/109844/educa12.pdf?sequence=1
Reseña:
Trabajo en el cual se presentan los resultados de una
investigación orientada a indagar distintos aspectos de la función de la supervisión educativa en cinco
jurisdicciones de Argentina. El estudio se apoya en el análisis de entrevistas y encuestas realizadas a supervisores y
funcionarios de todos los niveles y modalidades de gestión pública de cinco provincias,
en las que se indagó sobre distintos aspectos relacionados con las estructuras
de supervisión, perfiles del supervisor, la organización del trabajo del supervisor, sus tareas y percepciones
sobre su trabajo.
Importancia:
Este trabajo aporta
importantes orientaciones, en cuanto a las funciones de los supervisores
educativos y su orientación a la búsqueda de la calidad en los procesos que se
adelantan en las escuelas. Por otro lado el análisis comparativo que hace entre
las cinco provincias seleccionadas
nos muestra como
pueden cambiar las funciones de los supervisores de una ciudad a otra
dependiendo esto de la política educativa formulada por los mandatarios de
turno, lo cual nos puede motivar a la
creación de políticas educativas
unificadas, y evitar que la educación y su control se conviertan en juego de
los políticos de turno.
3) Secretaría de educación de Bogotá,
disponible en: http://www.educacionbogota.edu.co/index.php?option=com_content&view=article&id=92:supervision-educativa&catid=25&Itemid=151
En este sitio se presentan
los documentos orientadores para ejercer la inspección, vigilancia y
supervisión del servicio público educativo. La información está organizada en
cinco secciones: aspectos generales, educación formal, educación para el
trabajo y el desarrollo humano, educación informal y entidades sin ánimo de
lucro con fines educativos.
La importancia e interés de
este sitio web está en que en él
encontramos, diversos recursos para conocer más sobre la Inspección, Vigilancia y
Supervisión de la educación en Colombia desde el punto de vista jurídico. Hay
todo un curso sobre la ivs de la educación en el país. Para los supervisores es muy recomendable este sitio web, ya que en él se pueden encontrar orientaciones desde
lo legal y lo pedagógico para un mejor ejercicio de la misión de la supervisión
Educativa.
4) De Vicente Sueras,
I.(2009). El lugar de la supervisión educativa en la formación de grado en
trabajo social. Disponible en: http://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/2950/03.IDVZ_TOMO_I_CAP_2.pdf;jsessionid=EE189108A744A039C4CEA9A9ADCA285A.tdx2?sequence=4
Reseña:
Este trabajo es una tesis doctoral Tomo I, capitulo 2; en el que la autora hace un análisis de los aspectos
conceptuales relativos a la Supervisión Educativa, la primera parte desarrolla
las características generales de la Supervisión educativa, y en la segunda
parte del mismo capítulo, describe los elementos que entran en juego en el
ejercicio mismo de la Supervisión.
Importancia. Lo
valioso e importante de esta
tesis Doctoral es que presenta de un
manera sencilla un marco conceptual de
lo que es la supervisión, es un documento que puede ser consultado por los
supervisores educativos para “refrescar” algunos conceptos sobre el tema, de
igual forma presenta una serie de
orientaciones sobre la para la
realización de supervisión en la practica en el nivel universitario,
aspecto de mucha importancia ya que hoy
, muy poco se habla de la supervisión educativa en este nivel de educación.
5) TOPETE, C. CHÁVEZ J MM. GARCÍA MÁRQUEZ,C ( ) Desafíos
en la formación del supervisor escolar como gestor de comunidades académicas en
la sociedad del conocimiento. Disponible en: http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v10/pdf/area_tematica_13/ponencias/1671-F.pdf
Reseña: los autores
presentan en su trabajo titulado “Desafíos en la formación del supervisor
escolar como gestor de comunidades académicas en la sociedad del conocimiento”;
las competencias que requiere el supervisor escolar para gestionar
comunidades académicas en la educación básica. Este es un trabajo de
investigación que se desarrolló con un enfoque metodológico cualitativo; La población y muestra
seleccionada para la investigación conformado por actores que estuvieran
involucrados en el proceso de supervisión, fueran actores, investigadores, así
como especialistas en sociedad del conocimiento a nivel nacional e
internacional.
Los resultados de la
investigación están en torno a los desafíos que impone la sociedad del
conocimiento a la educación básica, las principales transformaciones que
enfrenta la gestión de comunidades académicas en la educación básica así como
los obstáculos que debe vencer y las nuevas formas de trabajo académico.
Dentro de las conclusiones
se pudieron observar que dentro de las principales implicaciones para la
formación de competencias que el supervisión escolar de educación física
requiere para gestionar comunidades académicas en la educación básica,
necesariamente tienen que contemplarse factores que tiene que ver con: la
gestión del conocimiento, trabajo colaborativo, gestión de comunidades
virtuales, iniciativa para la creación de nuevas formas de trabajo académico en
un ambiente de liderazgo flexible y en red y el uso intensivo de las TIC.
La importancia y recomendación de este
trabajo esta en que es una investigación y en ella
se pude descubrir otro enfoque de la supervisión, ya que supervisar tiene que ver con gestionar
comunidades académicas en la educación básica, necesariamente tienen que
contemplarse factores que tiene que ver con: la gestión del conocimiento,
trabajo colaborativo, gestión de comunidades virtuales, iniciativa para la
creación de nuevas formas de trabajo académico en un ambiente de liderazgo
flexible y en red y el uso intensivo de las TIC.
MATERIAL DE APOYO
A partir de lo que se
comentó en el foro 2 en relación a los conocimientos, habilidades y actitudes
necesarias para desempeñar exitosamente la función de supervisión; localicen
materiales de diverso tipo (lecturas, investigaciones, estudios de caso, presentaciones
de power point, presentaciones multimedia, archivos de audio y video, etc) que
sean útiles para la formación continua de los supervisores que nos apoyaron a
lo largo del curso.
En este foro deben compartir
(adjuntando) los archivos localizados, los enlaces a las páginas web
localizadas, los informes o presentaciones que consideren interesarían a sus
supervisores/asesores.
No basta con adjuntar el
archivo o mencionar el enlace, deben colocar la referencia completa (de acuerdo
a formato APA) y explicar dos cosas: 1. una reseña o síntesis del contenido del
archivo o enlace, y 2. mencionar en al menos dos párrafos porque consideran que
conocer ese contenido puede ser de utilidad a un supervisor.
Cada participante en el
curso debe localizar al menos 5 recursos útiles (de diferente tipo) para los
supervisores y cada recurso debe presentarse como una participación en el foro
(esto implica que deben tener al menos 5 participaciones en este foro)
1. LOCALIZAR MATERIAL.
2. ADJUNTAR EL LINK Y EL MATERIAL.
3. REFERENCIAR – NORMAS APA
4. SINTETIZAR DEL CONTENIDO.
5. IMPORTANCIA DEL CONTENIDO (AL MENOS DOS PÁRRAFOS)
PRIMERA REVISIÓN:
1. LOCALIZAR MATERIAL: UNA INVESTIGACIÓN: Acompañamiento
pedagógico del supervisor y desempeño docente en III etapa de Educación Básica.
2. ADJUNTAR EL LINK Y EL MATERIAL:
Leer más:
http://www.monografias.com/trabajos89/acompanamiento-pedagogico-supervisor/acompanamiento-pedagogico-supervisor2.shtml#ixzz38gs9yICZ
3. REFERENCIAS NORMAS APA
Balzán Sánchez, Y (2008).
Acompañamiento pedagógico del supervisor y desempeño docente en III etapa de
Educación Básica. Disponible en:
http://www.monografias.com/trabajos89/acompanamiento-pedagogico-supervisor/acompanamiento-pedagogico-supervisor2.shtml#ixzz38gs9yICZ
4. SINTETIZAR
El objetivo general de esta
investigación fue determinar la relación entre el Acompañamiento Pedagógico del
Supervisor y el Desempeño Docente de III Etapa de Educación en el Municipio
Escolar Nº 4 de Maracaibo, Estado Zulia. El tipo de investigación utilizada fue
descriptiva correlacional, de campo con un diseño no experimental,
transeccional-transversal. La población del estudio estuvo constituida por 2
supervisores, 3 directivos y 76 docentes. La recolección de los datos se
realizó a través de un instrumento conformado por 42 ítems, utilizando una
escala tipo Likert de 4 alternativas de respuesta, validado mediante el juicio
de tres expertos. La confiabilidad del mismo se obtuvo a través de la prueba
piloto aplicándose el modelo Alfa Cronbach utilizando el paquete estadístico
SPSS, versión 10.0 obteniéndose como valor 0,865**, indicando que el
instrumento era confiable para ser aplicado a toda la población de estudio. La
técnica de análisis fue de tipo descriptiva, ésta se aplicó en el proceso de
tabulación de los datos y para la interpretación de los mismos recolectados a
través del cuestionario, se hizo el análisis porcentual y se organizaron en
tablas de doble entrada para su representación. Los resultados obtenidos
permitieron establecer que entre el
acompañamiento pedagógico del supervisor y el desempeño del docente hay una
relación significativa muy alta lo que significa que en la medida que aumenta
el valor de acompañamiento pedagógico del supervisor, la variable desempeño
docente aumenta de manera alta y significativa.
5. IMPORTANCIA
La investigación
Acompañamiento pedagógico del supervisor y desempeño docente en III etapa de
Educación Básica presentado a través de una monografía es muy importante porque
presenta los resultados obtenidos, las conclusiones y las recomendaciones en
función de darle respuesta al objetivo general Determinar la relación entre el
acompañamiento pedagógico del supervisor y el desempeño docente de las
instituciones de III etapa de educación básica pertenecientes al Municipio
Escolar Nº 4 de Maracaibo, Estado Zulia pero también nos aporta elementos a
nuestro contexto educativo.
En esta investigación queda
claro que las funciones del Supervisor Educativo son importantes para el ámbito
educativo y demuestran que a través de ello se puede desarrollar un ambiente
favorable de trabajo condicionando así el aprendizaje mutuo entre docentes y
supervisores ejerciendo con las debidas
normativas establecidas dentro de los planteles y con la actitud positiva de
llevar a cabo los objetivos y decisiones en la forma correcta alcanzando un
alto nivel de desempeño.
SEGUNDA REVISIÓN
1. LOCALIZAR MATERIAL.
PERFIL DEL SUPERVISOR
EDUCATIVO (PPT)
2. ADJUNTAR EL LINK Y EL MATERIAL.
file:///C:/Users/pc/Documents/TODO%20MEMORIA/DOCUMENTOS%20RECUPERADOS/DOCUMENTOS%20MAESTR%C3%8DA/2.%20UNIVERSIDAD%20REGIOMONTANA%20%20-%20MEXICO/SUPERVISI%C3%93N%20EDUCATIVA/DOCUMENTOS/PARTICIPACIONES/perfildelsupervisor-140722003226-phpapp02%20(1)%20PPT.pdf
3. REFERENCIAR – NORMAS APA.
Concepción, JL (2014) El
perfil del Supervisor, como gestor de cambios [Presentación Power Point].
Disponible en:
file:///C:/Users/pc/Documents/TODO%20MEMORIA/DOCUMENTOS%20RECUPERADOS/DOCUMENTOS%20MAESTR%C3%8DA/2.%20UNIVERSIDAD%20REGIOMONTANA%20%20-%20MEXICO/SUPERVISI%C3%93N%20EDUCATIVA/DOCUMENTOS/PARTICIPACIONES/perfildelsupervisor-140722003226-phpapp02%20(1)%20PPT.pdf
4. SINTETIZAR DEL CONTENIDO.
En autor José Luis
Concepción en su presentación El perfil del Supervisor como gestor de cambios
presenta la labor del supervisor además de sus conocimientos, habilidades y
actitudes debe ser un gestor de cambio, proyectando todas sus acciones al logro
de un perfil de egreso acorde al Plan de Estudios vigente, participando en la formación
de alumnos funcionales, innovadores y analíticos, competentes para la vida en
sociedad.
Además es muy importante que
conozca los antecedentes en la formación de sus docentes, la antigüedad, las
experiencias previas en otras escuelas, su pensar y sus formas de enseñanza, la
forma en que se relacionan con sus iguales, con alumnos, padres y sociedad en
general y su capacidad de reinventarse y renovarse, porque el conocimientos de
todos elementos contribuyen a la cualificación de la educación y de las escuelas
donde se encuentra inmerso.
5. IMPORTANCIA DEL CONTENIDO (AL MENOS DOS PÁRRAFOS)
La presentación: El perfil
del Supervisor como gestor de cambios de autoría de José Luis Concepción, es
muy importante para nosotros educadores porque nos permite aprender que una de
las tareas fundamentales del Supervisor Educativo es planificar acciones de
capacitación en beneficio de la cualificación docente, contribución en el
desarrollo profesional de las personas a su cargo, ayudar al desarrollo humano
y actualización acordes a las necesidades reales de su zona escolar.
El Supervisor Educativo en
la actual sociedad desafiante debe ser un ser un gestor de cambio hacia arriba
de su línea de autoridad, provocando y motivando a la constante innovación y
reinvención de la supervisión escolar. Por eso, a través de su tarea de
supervisor debe mejorar su propia práctica por medio de una formación constante
que le permita estar actualizado y capacitado para los grandes cambios que la
sociedad.
Atentamente,
Jorge E Barrios Fajardo.
Anexo archivo PPT.
TERCERA REVISIÓN: VIDEO
ENTREVISTA
1. LOCALIZAR MATERIAL.
Video Entrevista: Gestión
Institucional y la Supervisión Escolar con la Mtra. Ruth Arriaga Velazco
2. ADJUNTAR EL LINK Y EL MATERIAL.
https://www.youtube.com/watch?v=9fPHnMPoEYQ
3. REFERENCIAR – NORMAS APA
TvEducativa1 (2013). Gestión
Institucional y la Supervisión Escolar con la Mtra. Ruth Arriaga. [Video
entrevista] Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=9fPHnMPoEYQ
4. SINTETIZAR DEL CONTENIDO.
Sobre esta temática del los
conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para desempeñar exitosamente
la función de supervisión se desarrolla la entrevista que Tadeo Lagarda realiza
a la Mtra. Ruth Arriaga Velazco, Coordinadora Académica del Proyecto:
"Fortalecimiento de la Gestión Institucional y la Supervisión
Escolar" en Sonora; en una emisión más del programa de televisión
"Nuestro Tema... Educación". Por el dinamismo que caracteriza al
proceso educativo en su quehacer, es claro considerar que llegan momentos donde
las formas y modos de conducir el proceso de enseñanza-aprendizaje con los
alumnos, cambian de acuerdo al contexto socio-temporal en el que se
circunscribe por eso la entrevistada presenta en su video entrevista a todos
los televidentes el desafío que tiene hoy la tarea de ser supervisor desde
aspectos relevantes como son los conocimientos, habilidades y actitudes
necesarias que debe tener para desempañar su labor.
5. IMPORTANCIA DEL CONTENIDO (AL MENOS DOS PÁRRAFOS)
La entrevista realizada a la
Mtra. Ruth Arriaga Velazco, Coordinadora Académica del Proyecto:
"Fortalecimiento de la Gestión Institucional y la Supervisión
Escolar" en Sonora se presenta como recurso importante para la labor que
realiza el Supervisor escolar por cuanto plantea elementos importantes que en
tiempos recientes la Gestión Institucional y la Supervisión Escolar empiezan a
tener especial relevancia hacia esa disposición de los medios necesarios en un
plantel para lograr los objetivos formativos-educativos.
La Mtra. Ruth Arriaga
Velazco considera importante que el supervisor educativo en su labor de
acompañante de las diferentes obras educativas debe tener un perfil muy
definido y además de ese perfil debe manejar una serie de conocimientos que
cualifiquen su labor, unas habilidades que le permitan entrar en contacto con
las diferentes personas a su cargo, y por último unas actitudes en el manejo y
construcción de trabajo en equipo, todos estos elementos como aspectos
fundamentales y necesarios para
desempeñar exitosamente la función de supervisor educativo.
Atentamente,
Jorge E Barrios Fajardo.
Anexo parte de la VIDEO
ENTREVISTA.
CUARTA REVISIÓN
1. LOCALIZAR MATERIAL (PDF)
TESIS: EL TRABAJO DEL
SUPERVISOR ESCOLAR
2. ADJUNTAR EL LINK Y EL MATERIAL.
3. REFERENCIAR – NORMAS APA
Sánchez Coello, T (1995). El
Trabajo del Supervisor Escolar. (Tesis Maestría – versión electrónica).
Universidad de Los Andes, Facultad de Humanidades y Educación. Merida.
Disponible en: http://tesis.ula.ve/postgrado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5745
4. SINTETIZAR DEL CONTENIDO.
A través de la siguiente
monografía el autor plantea que la supervisión escolar, por ser la función
docente de más elevado rango, tiene una gran responsabilidad: mejorar al
docente para elevar la calidad de la educación. El principal propósito del
trabajo del grado es detectar, describir, y clasificar las áreas de
competencias del trabajo del supervisor educativo, intentando descubrir sus
cualidades, actitudes y saberes. Los resultados de este trabajo arrojaron que
la labor de supervisor no es la mejor estrategia del país para elevar la
calidad de la educación.
5. IMPORTANCIA DEL CONTENIDO (AL MENOS DOS PÁRRAFOS)
La lectura atenta de este
trabajo es muy importante porque nos permite ver que el supervisor educativo
debe tener un perfil muy marcado donde se puede destacar las siguientes
aspectos:
• Equilibrio mental y emocional.
• Confianza en sí mismo y en los demás.
• Sinceridad.
• Facilidad de expresión.
• Responsabilidad
• Respeto hacia los demás.
• Actitud de cooperación.
• Habilidad para administrar, planificar, coordinar, evaluar.
• Tener buenas relaciones humanas.
• Experiencia en la enseñanza.
• Actitud de autoperfeccionamiento.
Todos los anteriores
aspectos ayudan a construir el perfil que debe reunir un supervisor educativo
destacando aspectos como la ser un buen administrador, organizador,
planificador, coordinador, evaluador diligente y ante todo un líder. Todas las anteriores cualidades no admiten
discrepancia ni se le debe dar mayor importancia a alguna en particular porque
todas hacen parte del engranaje del perfil de un buen supervisor escolar.
Atentamente,
Jorge Enrique Barrios
Fajardo
Anexo: Archivo en PDF.
QUINTA REVISIÓN
1. LOCALIZAR MATERIAL.
SÍNTESIS GRÁFICA DE
SUPERVISIÓN EDUCATIVA. MANUAL DE APOYO A SUPERVISORES, DIRECTORES ESCOLARES Y
DOCENTES
2. ADJUNTAR EL LINK Y EL MATERIAL.
3. REFERENCIAR – NORMAS APA
Pérez Figueiras, E., Dimas Camejo E. (2009) Síntesis Gráfica De
Supervisión Educativa. Manual De Apoyo A Supervisores, Directores Escolares Y
Docentes. México: La Muralla.
4. SINTETIZAR DEL CONTENIDO.
La presente publicación,
"Síntesis gráfica de supervisión educativa. Manual de apoyo a
supervisores, directores escolares y docentes", tiene por objetivo
facilitar la docencia de los contenidos relacionados con la supervisión en
universidades y centros de formación o superación del personal docente, además
de servir de apoyo a profesores, directivos escolares y supervisores en
ejercicio. La misma constituye, por tanto, un esfuerzo por describir la
estructura de una disciplina y de un campo de acción.
En este volumen se presentan
gráficamente tópicos relacionados con los orígenes, desarrollo histórico,
funciones y fases de la supervisión, así como con el personaje encargado de
realizar la función: el supervisor.
5. IMPORTANCIA DEL CONTENIDO (AL MENOS DOS PÁRRAFOS)
El texto o libro de
"Síntesis gráfica de supervisión educativa. Manual de apoyo a
supervisores, directores escolares y docentes" se hace muy importante
porque nos permite a nosotros como educadores ver el proceso histórico de la
supervisión educativa y analizar aspectos como la supervisión educativa y la
organización de escuelas. La Iglesia. El control civil. La reforma protestante.
La función supervisora. La Revolución Francesa. La Ley Guizot. Documentos que
normaron la organización supervisiva en algunos países. La evolución de la
función supervisiva en los Estados Unidos. Tipos de organización de los
sistemas supervisores. Tipos de supervisores que son elementos relevantes que
debemos conocer.
Como bien lo indica este
aparte debemos conocer una labor fundamental que cumple el Supervisor Educativo como lo es la de evaluación, cuando
la evaluación resulta decisiva, direcciones básicas de la evaluación
supervisora, evaluación de las dimensiones esenciales de la realidad educativa,
la evaluación de profesores, la evaluación de centros docentes y por último la
evaluación del sistema educativo.
Atentamente,
Jorge E Barrios Fajardo
Eduardo Ribón
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